文献类型：期刊文章

作　　者：杨传利[1] 林丽珍[2]

YANG Chuanli a;LIN Lizhen b(a.School of Educatio;b.College of Teacher Education,Guangxi Teachers Education University,Nanning 530299,China)

机构地区：[1]广西师范学院教育科学学院,广西南宁530299 [2]广西师范学院教师教育学院,广西南宁530299

出　　处：《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》

基　　金：2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目"广西少数民族学生社会情感能力发展策略研究"(2018KY0337)

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：5

起止页码：148-154

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：西部农村家庭情感教育的"缺位"使得许多学生被迫转向同伴群体寻求情感支持。在此社会背景下,对西部农村小学生的同伴群体构成进行研究具有重要的现实意义。通过对广西三江县、云南剑川县、贵州纳雍县与盘县20所小学的1 750名小学生进行问卷调查,结果表明:(1)大部分学生能够归属于某个同伴群体,并且性别、年级、民族、家庭地理位置、独生情况及班干部经历等因素对学生的同伴群体参与程度具有一定影响,但寄宿生与非寄宿生、留守儿童与非留守儿童的同伴群体参与程度并不存在显著性差异。(2)同伴群体表现出性别趋同性,但是随着年级的升高混合同伴群体的数量呈现上升趋势。另外,大部分儿童并不会依据社会文化背景来选择同伴形成交往圈子,而是愿意与不同社会文化背景的儿童进行交往,形成混合社会文化背景的同伴群体。对此,教师应该正确认识并充分利用同伴群体对成员的影响力,积极引导同伴群体的活动和交往,从而将同伴群体开发为教育教学和班级管理的重要资源,以促进学生的健康发展。

关 键 词：西部农村  小学生 同伴群体构成  

分 类 号：G455[教育学类]