文献类型：期刊文章

作　　者：孔凡哲[1,2,3,4] 刘晓芸[5]

Kong Fanzhe;Liu Xiaoyun

机构地区：[1]中南民族大学,武汉430074 [2]中南民族大学湖北民族教育研究中心 [3]中南民族大学教育硕士学位中心 [4]中南民族大学教育学院小学教育系 [5]山东省潍坊高新区实验学校中学

出　　处：《教育测量与评价》

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：18-25

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：课堂即时性评价是影响教师教学效果的重要因素之一。以小学新手型教师、成熟型教师与专家型教师的课堂即时性评价为研究对象,从"评价内容的全面性""评价方式的多样性""评价过程的综合性""评价意图的指向性""渗透思想的指向性""语言转化的意识性"6个方面,构建即时性评价水平模型,并进行定量刻画、定性诠释。实证研究表明,教师课堂即时性评价的总体水平与其专业发展阶段相一致。为提升小学教师的课堂即时性评价水平,可从评价语言的把握、评价内容的丰富等维度进行专项开展、定向发展,调整教师职前培养中的课程内容,增加教育评价实践的操作内容,并将其真正融入教师职业技能训练之中。

关 键 词：即时性评价  新手型教师 成熟型教师  专家型教师 评价水平  教师发展

分 类 号：G424.21]