文献类型：期刊文章

作　　者：李永占[1]

LI Yongzhan(Teacher Education College,Pingdingshan University,Pingdingshan 467000,China)

机构地区：[1]平顶山学院教师教育学院,平顶山467000

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：河南省软科学研究计划项目(172400410540)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：5

起止页码：576-585

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在积极心理学视角下,采用整群取样法抽取河南省郑州、开封、许昌、平顶山四市各一所省示范性高中的高一和高二学生共1128名,使用父母教养方式问卷、学习投入量表、心理控制源量表和心理韧性量表进行问卷调查,探讨父母教养方式对高中生学习投入的影响,着力考察心理控制源和心理韧性在其中的链式中介效应。结果表明:父母积极和消极教养方式分别正向和负向预测高中生的学习投入;父母积极和消极的教养方式均通过心理控制源和心理韧性的中介作用对高中生学习投入产生影响,且该中介作用包含了三条路径:心理控制源的单独中介效应,心理韧性的单独中介效应,以及心理控制源—心理韧性的链式中介效应。

关 键 词：父母教养方式 心理控制源 心理韧性 学习投入  高中生

分 类 号：G442[心理学类]