文献类型：期刊文章

作　　者：钱耀荣[1] 徐丽莉[1] 宋文娟[1] 岑慧红[1]

Qian Yaorong;Xu Lili;Song Wenjuan(Guangzhou Health Science College,Guangdong 510450 China)

机构地区：[1]广州卫生职业技术学院

出　　处：《护理研究》

基　　金：2015年度广东省医药卫生类教学指导委员会教学改革项目;编号:2015030;2012年度广东省教育科研"十二五"规划课题研究项目;编号:2012YQJK093

年　　份：2018

卷　　号：32

期　　号：19

起止页码：3079-3082

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：[目的]探讨形成性评价在护理学基础实训教学中的应用效果。[方法]选取2015级297名高职高专护生为研究对象,随机分为试验组148人和对照组149人。在护理学基础实训教学中,采用以问题为中心的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)、以团队为基础的学习(TBL)三者整合模式进行教学。试验组148人采用形成性评价方法,对照组149人采用终结性评价方法。课程结束后,将两组学生课程期末成绩和对授课评价满意度进行比较。[结果]试验组期末课程成绩及在自主学习能力、综合应用能力、礼仪与人际沟通能力、团队合作能力和获取信息能力5个方面的满意度均明显优于对照组(P<0.01)。[结论]形成性评价得到了学生的认可,能有效激发其学习积极性和主动性,且有助于提升学生的综合职业能力。

关 键 词：形成性评价  以问题为中心的学习  以案例为基础的学习  以团队为基础的学习  护理学基础 护理教育

分 类 号：G642]