文献类型：期刊文章

作　　者：吴立宝[1] 刘哲雨[2] 康玥[3]

WU Libao;LIU Zheyu;KANG Yue(Teacher Education Institute,Tianjin Normal University,Tianjin,300387;Educational Science Institute,Tianjin Normal University,Tianjin,300387;Tianjin NanKai High School,Tianjin,300100)

机构地区：[1]天津师范大学教师教育学院,天津300387 [2]天津师范大学教育科学学院,天津300387 [3]天津市南开中学,天津300100

出　　处：《现代基础教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“深度学习的促进机制研究与评价模式构建”(项目编号:17YJC880074);天津市哲学社会科学规划项目“中小学教师教科研能力水平评估及提升研究”(项目编号:TJJX17-016)的研究成果

年　　份：2018

卷　　号：31

期　　号：3

起止页码：109-113

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI_C2017_2018、辑刊

摘　　要：直观想象素养是《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出的数学学科六大核心素养之一.基于数学课标,梳理直观想象素养的发展脉络,将其内涵延拓为学生通过已有数学表象,感知事物的形态与变化,并运用数学形象思维形成新的数学表象的思维过程.直观想象是基于现实生活的最佳原型,经过数学直观与数学想象两条途径,最终形成的新的数学表象,其历经了原型直观、表象直观和想象直观三个阶段.该研究可为直观想象素养的落地实施提供参考.

关 键 词：数学表象  数学想象  形象思维 直观想象  

分 类 号：G633.6[教育学类]