文献类型：期刊文章

作　　者：程黎[1,2] 马晓晨[1] 张凯[3] 王寅枚[4]

CHENG Li;MA Xiaochen;ZHANG Kai;WANG Yinmei(Department of Special Education,School of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875;Development and Educational Research Center for Children＇s Creativity,School of Education,Beijing Normal University,Beijing,100875;School of Education,University of Glasgow,Glasgow,UK,G12 8QQ;School of Educational Science,Shangrao Normal University,Shangrao,334001)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部特殊教育学系,北京100875 [2]北京师范大学教育学部儿童创造力发展与教育研究中心,北京100875 [3]英国格拉斯哥大学教育学院 [4]上饶师范学院教育科学学院,上饶334001

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：全国教育科学规划教育部青年课题<流动超常儿童心理发展追踪研究与教育模式探析>(编号:EBA110325)

年　　份：2018

期　　号：8

起止页码：61-67

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文对我国超常教育正式开展40年来的政策和实践进行梳理。首先分析改革开放以来,在政策的引领和社会支持等多因素的影响下,我国超常教育历经辉煌发展、反思观望和新发展时期三个阶段,呈曲线发展历程。然后,结合我国目前拔尖创新人才培养中存在的对政策理解和执行上有偏差、政策有待细化和落实、实践质量不高、社会支持系统不完善等方面的不足,提出必须从政策、实践、社会支持三个维度入手,(1)树立科学的超常教育观,明确、完善、细化、落实超常教育政策,拓展超常教育对象;(2)在融合教育中实现超常儿童的鉴别、安置与教育模式等的完善和改革;(3)从社会支持网络、社会支持行为、主观性评价三方面构建良好的社会支持系统,以切实推动我国拔尖创新人才的培养和超常教育事业的发展。

关 键 词：超常教育 教育公平 融合教育 政策与实践  

分 类 号：G763]