文献类型：期刊文章

作　　者：吕亚兰[1] 浦科学[1]

Lu Yalan;Pu Kexue(Department of Health Information Management and Decision Making,School of Medical Informatics,Chongqing Medical University,Chongqing 400016,China)

机构地区：[1]重庆医科大学医学信息学院卫生信息管理与决策教研室,400016

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：重庆医科大学教育教学研究项目（JY160218）

年　　份：2018

卷　　号：17

期　　号：8

起止页码：774-777

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：本研究通过对学习评价相关理论和文献的学习，结合教学实践，构建基于形成性评价的《医学信息分析》课程评价体系。教师和学生互为评价对象，形成以学生学习评价和反馈为核心的课程评价体系，包括学习态度、互动参与和行为结果3个一级指标，及其对应的6个二级指标。将形成性评价引入课程评价。过程评价与终结性评价结合，对于多内容、少学时的课程的评价具有重要意义，有助于改进教学、促进学习，最终促进课程目标有效达成。为其他相关课程实施形成性评价提供评价参考依据。

关 键 词：形成性评价  课程评价 医学信息分析  

分 类 号：R-05]