文献类型：期刊文章

作　　者：阮怡君[1] 齐春婷[2] 刘翔平[1]

RUAN Yi-jun;QI Chun-ting;LIU Xiang-ping(Beijing Key Laboratory of Applied Experimental Psychology,National Demonstration Center for Experimental Psychology Education（Beijing Normal University）,Faculty of Psychology,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Beijing Haidian District Experimental Primary School,Beijing 100048,China)

机构地区：[1]北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学),北京100875 [2]北京市海淀区实验小学,北京100048

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：2014年度国家社会科学基金重大项目(14ZDB157)

年　　份：2018

卷　　号：26

期　　号：4

起止页码：821-825

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSCD、CSCD2017_2018、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:研究多重感觉通道训练法对听写落后儿童的教学效果,将其与传统识字教学法进行比较。方法:以24名听写落后儿童为被试,平均分为两组。接受不同的汉字学习教学,分别为多重感觉通道训练法和传统识字教学法,其中多重感觉通道训练在识字教学中采用了视听动触多种感官通道整合。收集两组儿童教学前后的认读正确率和错字比率,考察两种方法的教学效果差异。结果:两种教学方法在认读正确率的教学效果上差异不显著;在错字比率上教学效果差异显著,多重感觉通道训练组的听写落后儿童有着显著更低的错字比率。结论:多重感觉通道训练方法在对听写落后儿童的识字教学上更有优势,这一优势可能来源于视觉通道刺激的丰富或者触觉通道和动作编码在汉字识字教学中的应用。

关 键 词：多重感觉通道训练  传统识字教学法  听写落后  

分 类 号：R395.5[心理学类]