文献类型：期刊文章

作　　者：陈志其[1] 李中英[1]

CHEN Zhi-qi;LI Zhong-ying(Research Centre of Education Development of Southern Xinjiang,Kashgar University,Kashgar 844000,Chin)

机构地区：[1]喀什大学南疆教育发展研究中心,新疆喀什844000

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：新疆普通高校人文社科重点研究基地项目(XJEDU070116C03);新疆维吾尔自治区社科基金项目(17BJY118)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：8

起止页码：33-37

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：弗兰德斯互动分析系统被用来记录和分析教学中师生言语互动的过程以及产生的影响,并通过量化的数据分析判断课堂教学的结构、教师教学倾向和教学风格等。但是,在幼儿园绘本教学案例研究中发现,由于弗兰德斯分析系统本身所具有较强的结构性和量化的特点,在一定程度上会影响研究结论的客观性和真实性。为此,我们根据绘本教学的特性提出分工协作、"质量结合"、采集录像、细化编码等优化改进策略。

关 键 词：弗兰德斯互动分析系统 绘本教学 质性研究  

分 类 号：G610]