文献类型：期刊文章

作　　者：刘健智[1] 曾红凤[2]

LIU Jian-zhi;ZENG Hong-feng(School of Physical and Electronic Science,Hunan Normal University,Changsha 410081,China;Archives,Hunan Normal University,Changsha 410081,China)

机构地区：[1]湖南师范大学物理与电子科学学院,湖南长沙410081 [2]湖南师范大学档案馆,湖南长沙410081

出　　处：《贵州师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目"基于教育科研的中学教师专业化成长的评估机制研究"(11YBB268)的阶段性成果

年　　份：2018

期　　号：4

起止页码：76-84

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在对教师专业素质相关文献进行整理和概括的基础上,结合因素分析方法,可以归纳出教师专业素质的基本结构由专业知识、专业能力和专业情感组成。其中教师专业知识包括本体性知识、条件性知识和实践性知识,教师专业能力涉及教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和教育科研能力,教师专业情感则由专业理想、人格特征、专业自我三个要素构成。教师专业素质结构各要素之间相互联系、相互影响。教师专业素质结构的确定,有利于教师专业成长和教师评价指标体系的建构。

关 键 词：教师专业成长 教师专业素质 教师专业知识 教师专业能力 教师专业情感  

分 类 号：G451.1[教育学类]