文献类型：期刊文章

作　　者：刘星[1]

机构地区：[1]遵义师范学院教师教育学院,贵州遵义563002

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：2017年贵州省教育改革发展研究重大课题"贵州乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程研究"(课题编号:2017ZD001)的阶段性成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：23

起止页码：37-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在我国教育现代化进程中,乡村教育已然成为制约性的"短板",而乡村教师的专业发展水平又是制约乡村教育发展的"短板"。在乡村振兴战略背景下,乡村教师专业成长的根本属性是乡村性、乡土性,实现乡村教师专业成长的途径是制度支持、文化整合、"生命关怀"以及"精神自治"。只有如此才能促进乡村教育系统的生态发展,推进乡土文化的传承与重塑,振兴乡村教育。

关 键 词：乡村振兴战略  乡村教师 专业成长  乡村性 乡土性

分 类 号：G451.2[教育学类]