文献类型：期刊文章

作　　者：熊超平[1] 鲁西子[1] 张莉[2]

Xiong Chao-ping;Lu Xi-zi;Zhang Li(College of Education,Fujian Normal University,Fuzhou,Fujian 350007,China;School of Literature ＆ Media,Xinyu University,Xinyu,Jiangxi 338000,China)

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福建福州350108 [2]新余学院文学与传媒学院,江西新余338000

出　　处：《教学研究》

年　　份：2018

卷　　号：41

期　　号：3

起止页码：115-120

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：立足当前英语口语教学目标达成评价实践与新课改"立足过程、注重发展"评价理念之间的矛盾,建构科学可操作的评价模型势在必行。SOLO分类评价理论根据学生的真实表现,从能力、思维操作、一致性与收敛和应答结构四个维度将其思维水平划分为五个层次,从而得出发展性的、可靠性的评价结论。以SOLO分类评价理论为基础,建构高中英语口语教学目标达成评价框架,能为一线教师进行口语教学评价提供借鉴和启迪。

关 键 词：SOLO分类评价理论 英语口语 教学目标达成评价  评价框架  

分 类 号：H319[外国语言文学类]