文献类型：期刊文章

作　　者：彭艳贵[1] 徐伟[1]

PENG Yangui;XU Wei(Shool of Mathematics and Information Science,Anshan Normal University,Anshan Liaoning 114007,China)

机构地区：[1]鞍山师范学院数学与信息科学学院,辽宁鞍山114007

出　　处：《鞍山师范学院学报》

基　　金：辽宁省教育科学"十三五"规划课题(JG17CB358)

年　　份：2018

卷　　号：20

期　　号：2

起止页码：13-17

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：我国在基础教育改革中明确提出核心素养体系,教育工作要以立德树人、核心素养发展为根本目标.基础教育教师的培养相应地也要体现核心素养发展理念,当前在专业知识发展、教改理念落实和通识课程效率等方面,数学师范生的课程设置存在一定的问题.按照舒尔曼等人的教师知识发展理论,数学师范专业的课程可以分为以下6类:数学专业课程、一般的教育理论课程、学科教学课程、教学实践课程、教育技术课程和通识课程,这6类课程的实施有助于发展数学师范生的知识结构体系,提高数学专业素养与教学能力.

关 键 词：数学师范生 核心素养  知识结构 课程设置

分 类 号：G652[教育学类]