文献类型：期刊文章

作　　者：王卓玉[1] 樊瑞净[2]

WANG Zhuo-yu1,FAN Rui-jing2(1.Faculty of Arts, Changchun University, Changchun130022; 2. College of Information Sciences and Technology in Northeast Normal University, Changchun130117, Chin)

机构地区：[1]长春大学文学院,吉林长春130022 [2]东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春130117

出　　处：《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：全国教育科学规划国家一般课题"基于项目的中小学steam教育应用模式研究"(BCA170081)

年　　份：2018

卷　　号：54

期　　号：2

起止页码：105-111

语　　种：中文

收录情况：CSA、CSA-PROQEUST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：随着STEM教育在美国直至全球范围内广泛开展,对于实施STEM教育的教师来说,如何为其提供一个形象立体的知识结构,帮助教师梳理知识框架便成为了首要难题。TPACK作为技术环境下教师的新型知识结构为解决这一难题提供了思路。STEM教师TPCK结构具有典型的系统化、发展性和以学习者为中心的特征,该知识结构包含三个维度七个层面,具体内容为技术知识(技术本身的知识、技术使用的知识)、教学法知识(STEM教学知识、STEM课程知识和STEM学习者知识)和内容知识(理科和工程技术知识、艺术和社会科学知识)。

关 键 词：STEM 教师知识结构 TPACK TPCK

分 类 号：G451[教育学类]