文献类型：期刊文章

作　　者：张嘉江[1] 赵益[2]

ZHANG Jiajiang;ZHAO Yi(College of Special Education,Leshan Normal University,Leshan,Sichuan 614000,China;School of Teacher Education and Psychology,Sichuan Normal University,Chengdu,Sichuan 610066,China)

机构地区：[1]乐山师范学院特殊教育学院,四川乐山614000 [2]四川师范大学教师教育与心理学院,四川成都610066

出　　处：《内江师范学院学报》

基　　金：乐山师范学院"科研培育计划项目"青年基金项目(S15002);四川省特殊教育发展研究中心青年项目(SCTJ-2016-C01)

年　　份：2018

卷　　号：33

期　　号：6

起止页码：7-11

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：为了解特殊教育专业大学生专业认同、学习投入与自我效能感之间的关系,以乐山师范学院特殊教育专业372名大学生为调查对象,结果显示:特殊教育专业大学生专业认同感处于中等水平,专业认同对学习投入有显著地预测作用,预测力为43.51%,自我效能感在专业认同与学习投入之间存在部分中介作用,中介效应为25.1%.因此,不仅可以通过提升学生的专业认同,还可以通过提高学生的自我效能感,发挥其中介作用,进一步提升学生的学习投入.

关 键 词：特殊教育 专业认同  学习投入  自我效能感 中介作用

分 类 号：G444[心理学类]