文献类型：期刊文章

作　　者：杨方琦[1]

YANG Fangqi(School of Education,Weinan Normal University,Weinan,Shaanxi,China 714099)

机构地区：[1]渭南师范学院教育科学学院,陕西渭南714099

出　　处：《数字教育》

基　　金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高校精品开放课程发展路径与应用绩效评估研究"(15XJC880013);陕西省教育科学"十三五"规则2016年度课题"地方高校MOOC开发模式与应用策略研究"(SGH16H207);渭南师范学院2017年度人文社科研究重点项目"大学生MOOC持续使用意向理论模型构建及实证分析"(17SKZD02)

年　　份：2018

卷　　号：4

期　　号：3

起止页码：38-43

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：精品课程、精品开放课程和精品在线开放课程,既是我国高校精品在线课程的3个重要发展阶段,也是课程的3种重要表现形态,三者之间既有一脉相承的内在逻辑,也有课程发展的外延变化。纵观15年的建设历程和应用现状不难发现,我国高校精品在线课程存在课程总量偏少、结构失衡、质量不高、效益偏低、创新不足5个方面的突出问题。

关 键 词：精品课程 精品开放课程  精品在线开放课程  发展沿革  问题  

分 类 号：G4[教育学类]