文献类型：期刊文章

作　　者：张笛[1,2,3]

Di Zhang(School of Foreign Language,Linyi University,Linyi 276005 Chin;Cognitive Science and Linguistic Research Center,Linyi University,Linyi 276005 China;Institute of Chinese Studies,University of Tunku Abdul Rahman,Kuala Lumpur 43000 Malaysia)

机构地区：[1]山东临沂大学外国语学院,临沂276005 [2]山东临沂大学认知科学与语言学能研究基地,临沂276005 [3]马来西亚拉曼大学中华研究院,吉隆坡43000

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：山东省社会科学规划课题"基于语料库的儿童句末语气词获得研究"(编号:16CZWJ27);山东省高等学校优秀骨干教师国际合作培养项目和临沂大学认知科学与语言学能研究基地的经费资助

年　　份：2018

期　　号：8

起止页码：50-59

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：儿童言语行为策略的发展是一个复杂的心理过程,与儿童的语言获得同步开始并相互促进。本研究以儿童首轮句末带"吧"的句子为分析的切入点,将亲子间的对话片段分为"儿童自我回应"与"家长回应"两大类,以此探讨普通话儿童与家长的言语行为策略,结果发现绝大多数"儿童自我回应"式的对话片段是儿童社会化的表现,应将"自言自语"作为儿童学习的一种策略;儿童大部分的话语都得到了"家长回应",反映了家长对儿童独立人格的尊重,同时也表明儿童话语的交际性和目的性很强,并明确要求家长及时回应。成人在和儿童进行交流时应使用清晰且易被儿童接受的言语行为策略,重视培养与儿童之间的积极情感,也可以让儿童充当交流的主导者,提升其言语交际的主动性与创造性。

关 键 词：普通话儿童 言语行为策略  儿童自我回应  家长回应  语用  

分 类 号：G613.2]