文献类型：期刊文章

作　　者：王珏[1,2] 张屹[1] 李智晔[3] 宋萍[4]

WANG Jue;ZHANG Yi;LI Zhi-ye;SONG Ping(School of Educational Information Technology,Central China Normal University,Wuhan,Hubei,China 430000;School of Teacher Education,Huzhou University,Huzhou,Zhejiang,China 313000;School of Marxism,Huzhou University,Huzhou,Zhejiang,China 313000;Ningbo School Equipment Management with Audio-visual Education Center,Ningbo,Zhejiang,China 315000)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430000 [2]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000 [3]湖州师范学院马克思主义学院,浙江湖州313000 [4]宁波学校装备与电化教育中心,浙江宁波315000

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"大学生的阅读行为及其差异分析--基于阅读文本和多媒体网页的眼动实验证据"(项目编号:14YJC880074);国家科技支撑计划子课题"数字科技馆相关技术规范体系研究"(项目编号:2015BAK33B0104)的阶段性研究成果

年　　份：2018

卷　　号：28

期　　号：5

起止页码：26-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为研究文章难度与呈现方式对多媒体阅读的影响,文章以H学院相关专业的48名本科生为研究对象,设计了2(文章难度)×3(呈现方式)的双因素混合实验,并从阅读理解指标、眼动行为指标两个维度进行了统计分析。研究发现,文章难度是影响阅读理解指标和实验选取的眼动行为指标的主要因素,呈现方式在阅读成绩、文字区的首次注视时间、图片区的回视次数的主效应显著,文章难度×呈现方式在阅读成绩、文字区的首次注视时间的交互效应显著,呈现方式、文章难度在瞳孔直径上的主效应和交互效应均不显著。文章进行的眼动实验为设计多媒体阅读材料带来了启示,有助于推动多媒体阅读的进一步优化。

关 键 词：多媒体阅读  文章难度  呈现方式  眼动

分 类 号：G40-057]