文献类型：期刊文章

作　　者：陶黎阳[1] 吴菁华[2] 黄冲[2] 杜琪琪[2] 蔡子聪[2] 梁淑华[2] 张绘宇[1]

TAO Li-yang;WU Jing-hua;HUANG Chong;DU Qi-qi;CAI Zi-cong;LIANGShu-hua;ZHANG Hui-yu(Department of Pathology;The Third Clinical Department, Guangzhou Medical College, Guangzhou 511436, China)

机构地区：[1]广州医科大学基础学院病理学教研室,广东广州511436 [2]广州医科大学第三临床学院,广东广州511436

出　　处：《医学教育研究与实践》

基　　金：2016年广州医科大学教育科学规划课题(重点资助)(2)

年　　份：2018

卷　　号：26

期　　号：3

起止页码：482-485

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、普通刊

摘　　要：形成性评价是相对于传统的期末课程考试形式的终结性评价而提出来的一种课程考核体系。从学情分析、课堂学习、平时作业、阶段性学习测验、实践教学、专题讨论、小组学习、自主学习、期末考试,9个方面在临床医学本科《病理学》教学中构建形成性评价体系并付诸实施。学生的学习态度和积极性、分析和解决问题的能力得到了显著提高以及创新思维得到了有效的培养。通过教学过程的不断反馈,及时调整教育策略,顺利实现预期的教学目标,提高了整体的教学质量。

关 键 词：形成性评价  课程考核体系 病理学 构建  

分 类 号：G642]