文献类型：期刊文章

作　　者：何克抗[1]

He Kekang(Beijing Normal University, Beijing 100875)

机构地区：[1]北京师范大学"未来教育"高精尖创新中心

出　　处：《教育研究》

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：5

起止页码：111-115

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度学习是全新教育理念与学习方式变革的标志,它具有三方面的基本特征,即动态的知识建构有助于催生高阶思维与深层认知能力,为达到深度学习的目标须采用多种教与学方式及策略,通过具身认知来发展学生的问题解决能力与创新能力。树立科学的教育教学观念、运用有效的教学模式、建立新型"学习共同体"、创设智慧学习环境是有效实施深度学习的条件与途径。实现深度学习须变革旧教育观念、建构新教学观念、运用新教学模式、扩展"学习共同体"、创设智慧学习环境、与创客教育融合。

关 键 词：深度学习  智慧学习环境 学习共同体

分 类 号：G434[教育学类]