文献类型：期刊文章

作　　者：于彦华[1,2] 陈光[3]

机构地区：[1]吉林农业大学教师教学发展中心 [2]东北师范大学教育学部 [3]吉林农业大学

出　　处：《中国大学教学》

基　　金：本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题--地方高校教师教学能力发展研究(课题编号：GH16199)和吉林省教育厅“十三五”社会科学项目--地方高校教师发展组织机构建设研究(项目合同号：JJKH20170324SK)的研究成果

年　　份：2018

期　　号：5

起止页码：78-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：自我导向学习是促进大学教师教学发展转向主体性、内生型教学成长的重要方式。文章分析了制约教师自主发展的主要因素,并基于自我导向型学习理论,从自我定位(发展目标)、自主设计(路径选择)、自我提升(支持体系)三个维度对地方高校自我导向型教师教学发展模式进行了建构。

关 键 词：自我导向 地方高校 教学发展

分 类 号：G645.1]