文献类型：期刊文章

作　　者：杨季冬[1] 王后雄[1] 童文昭[2]

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079 [2]福建省长汀一中,福建龙岩366300

出　　处：《化学教学》

基　　金：华中师范大学重点项目“学科教学论教师教学实践共同体协同模式与实践研究”;华中师范大学教师教育重大科研课题及创新示范基地培育项目“学科教学论教师资队伍共同体持续发展的有效机制研究”阶段性成果

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：6

起止页码：37-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CAS、JST、核心刊

摘　　要：高阶思维是一系列复杂思维的集合体,它对于学生高中学习以及后续发展有着重要的作用,因此在化学教学中培养学生的高阶思维是必要的。进行情境、活动和问题解决的整体设计是高阶思维培养的有效实践策略,具体包括：创设真实情境,精心预设问题;营造宽松环境,鼓励学生交流;小组分工合作,探究解决问题。

关 键 词：化学教学 高阶思维 低阶思维  实践策略  

分 类 号：G633.8[教育学类]