文献类型：期刊文章

作　　者：顾世民[1] 李莉萍[1]

GU Shi-min;LI Li-ping(College English Teaching and Researching Faculty, Harbin Normal University, Harbin, Heilongjiang 150025, China)

机构地区：[1]哈尔滨师范大学公共英语教研部,黑龙江省哈尔滨市150025

出　　处：《外语电化教学》

年　　份：2018

期　　号：2

起止页码：25-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究通过问卷调查考查初中生英语写作策略、写作自我效能感的发展水平及两者之间的关系。研究发现:受试能够使用多项写作策略,但策略总体使用水平不高;总体写作自我效能感处于中等水平;六类英语写作策略和绝大多数具体英语写作策略与三种写作自我效能感之间均存在不同程度的正相关关系。研究建议,在教学中应加强学习策略训练,培养学生构思组织策略,特别是审题立意策略的使用意识和能力,重视包括阅读在内的语言输入的数量和质量,帮助学生养成修改策略的使用意识和能力,加强社交/情感策略培养。通过提升写作策略改善写作自我效能感,提高英语写作学习动机水平,促进写作能力发展。

关 键 词：英语学习策略 写作策略 自我效能感 写作自我效能感  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]