文献类型：期刊文章

作　　者：孙钦美[1] 王钰[2]

SUN Qin-mei;WANG Yu(School of International Relations and Public Affairs, Shanghai International Studies University, Shanghai 200083, Chin;Graduate School, Beijing Foreign Studies University, Beijing 100089, Chin)

机构地区：[1]上海外国语大学国际关系与公共事务学院,上海市200083 [2]北京外国语大学研究生院,北京市100089

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：山东省社会科学规划外国文学专项“英语本科毕业论文指导中的教师认知研究”(项目编号：17CWZJ40); 上海外国语大学校级规划基金项目“我国高校外语教师专业发展的现状、问题与对策”(项目编号：KX171293)的阶段性研究成果.

年　　份：2018

期　　号：2

起止页码：18-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究探讨了读后续写任务及阅读任务两种不同条件下英语学习者的英语冠词学习效果及其影响因素。结果发现:(1)读后续写能够有效促进高水平及低水平英语学习者的冠词学习,但对中等水平学习者的冠词学习未产生显著影响;(2)读后续写对冠词的促学效果不受学习动机的影响;(3)读后续写对冠词的促学效果优于单纯的阅读任务。实验结果表明,冠词教学可配合读后续写任务,并且在教学过程中需考虑学习者英语水平的影响。

关 键 词：读后续写  冠词学习  学习动机 英语水平

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]