文献类型：期刊文章

作　　者：高瑛[1] 张福慧[1] 张绍杰[1] Christian D.Schunn[2]

GAO Ying;ZHANG Fu-hui;ZHANG Shao-fie(School of Foreign Languages, Northeast Normal University, Changchun, Jilin 130024, China)

机构地区：[1]东北师范大学外国语学院,吉林省长春市130024 [2]匹兹堡大学学习与发展研究中心,美国宾州15260

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目“基于学习者写作失误的英语专业写作教学模式研究”(项目编号：14YJA740010); 吉林省哲学社会科学规划基金项目“基于语料库研究的英语专业写作教学改革”(项目编号：2014WY22); 吉林省高等教育教学改革立项重点课题“大数据背景下的大学生英语写作能力培养模式研究”(2016)的阶段性研究成果.

年　　份：2018

期　　号：2

起止页码：3-9

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：同伴互评作为教学手段的应用价值毋庸置疑。但是,同伴互评的效果与作者和评者的二语水平互动密切相关。文章以能力对同伴互评影响理论模型为依据,以基于Peerceptiv同伴互评系统的30篇学术写作文本一、二稿及1927条同伴反馈评语为研究语料,分析同伴互评的实施效果。结果显示,反馈评语与文本修改提高率总体呈正相关;作者和评者二语水平的非对称组合评语量最大,最有利于文本修改,是提高反馈效果的最佳组合方式。

关 键 词：同伴互评 反馈评语  文本修改  二语水平

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]