文献类型：期刊文章

作　　者：张金波[1] 宋汉君[2] 朱金玲[1] 张春斌[1]

Zhang Jinbo;Song Hanjun;Zhu Jinling;Zhang Chunbin(Biology Department, Basic Medical College, Jiamasi University, Jiamusi 154007, China;Anatomy Department, Basic Medical College, Jiamusi University, Jiamusi 154007, China)

机构地区：[1]佳木斯大学基础医学院生物教研室,154007 [2]佳木斯大学基础医学院解剖学教研室,154007

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2012010619）;黑龙江省科学“十三五”规划2017年度重点课题（GBB1317131）;佳木斯大学教育科研项目（JKA2014-005）;佳木斯大学2017年教育教学研究项目（2017YYL-046）

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：3

起止页码：350-354

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化互动式教学模式在医学遗传学教学中的应用效果。方法选择佳木斯大学2012级临床医学专业4个班175名学生为研究对象。将2012级临床医学专业3班和4班94名学生作为实验组，采用以岗位胜任力为核心的多元化互动式教学模式；将2012级临床医学专业1班和2班81名学生作为对照组，采用以传统的讲授法为主的教学模式。两组学生由相同教师授课，采用学生问卷调查结果和课后考试成绩对教学效果进行评价。用SPSS 19.0进行统计学分析。结果课程考试结果显示，实验组学生平均成绩明显高于对照组学生，其差异具有统计学意义（P〈0.01）；两组学生的不合格率差异无统计学意义（P﹥0.05）。问卷调查结果显示，实验组大多数学生对以岗位胜任力为核心的多元化互动式教学模式表示认可；在对学生综合能力培养方面，多元化互动式教学模式优于传统讲授法教学模式；在促进学生自主学习方面，多元化互动式教学模式评分高于传统讲授法教学模式。结论以岗位胜任力为核心的多元化互动式教学模式是可行的，有利于培养医学人文精神和医患沟通能力，培养临床逻辑思维、临床实践技能和团队协作能力，能够提高教学质量，值得借鉴和推广。

关 键 词：岗位胜任力 教学模式 医学遗传学 教学效果 评价  

分 类 号：G642] R-4[教育学类]