文献类型：期刊文章

作　　者：张海燕[1] 林岩[2] 姚立杰[3] 卢长柱[4] 刘丹阳[1] 廉洁[1] 郎尉雅[1] 董海影[5]

Zhang Haiyan, Lin Yah, Yao Lijie, Lu Changzhu, Liu Danyang, Lian Jie, Lang Weiya, Dong Haiying(Histology and Embryology Department of Basic Medical College of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, China ; Pathophysiology Department of Basic Medical College of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, China ; Anatomy Department of Basic Medical College of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, China; Physiology Department of Basic Medical College of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, China ; Ultrastructural Pathology Experimental Center of Qiqihar Medical University, Qiqihar 161006, Chin)

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院基础医学院组胚教研室,161006 [2]齐齐哈尔医学院病生教研室,161006 [3]齐齐哈尔医学院解剖教研室,161006 [4]齐齐哈尔医学院生理教研室,161006 [5]齐齐哈尔医学院超微病理实验中心,161006

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：齐齐哈尔医学院教育科学研究项目三导向重点课题（QYJY20160054）;黑龙江省高等教育学会“十三五”规划课题（16G295）

年　　份：2018

卷　　号：17

期　　号：5

起止页码：497-500

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨网络环境下以问题为基础的学习（web problem—based learning，WPBL）在呼吸系统整合课中的应用。方法将在齐齐哈尔医学院2014级实验1、2班学生随机分为对照组（48人）和实验组（48人）。对照组实行传统PBL教学。即学生版病例打印纸质资料，每次上课发一幕的纸质材料然后进行讨论。实验组采用WPBL教学，课前网络资源自主学习，课堂播放视频呈现病例情境，提出问题．小组讨论，汇报成果展示。通过PBL评价表、调查问卷和期末成绩评定教学效果。数据采用SPSS19．0统计软件分析处理，组间比较行t检验，计数资料用卡方检验。结果问卷调查显示，实验组学生能更好地理解呼吸系统整合课内容，在提升学习的兴趣、提高临床思维能力、活跃课堂气氛和支持此方法等方面的评价高于对照组。实验组PBL成绩（16．65±2．82）、实验成绩（8．21±0．44）和期末成绩（76．77±12．31）得分高于对照组，组问差异有统计学意义（P〈0．05）。结论WPBL教学明显提高学生学习兴趣和临床思维，可以提高呼吸系统整合课的教学质量。

关 键 词：网络环境下以问题为基础的学习  呼吸系统  整合课  

分 类 号：R-05]