文献类型：期刊文章

作　　者：季瑾[1]

JI Jin(Nanjing Normal University of Special Education China Special Education Museum Nanjing 210038)

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院中国特殊教育博物馆,南京210038

出　　处：《现代特殊教育》

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题"中国近代以来特殊教育课程的历史嬗变与沿革"(项目批准号:B-b/2015/01/085);江苏高校哲学社会科学2016年度课题"‘互联网+’背景下江苏省高校博物馆公共文化与社会教育职能的转型研究"(项目批准号:2016SJB880047);南京特殊教育师范学院2015年度青年教师专项重点课题"民国时期江苏教育名家特殊教育思想探微"(项目批准号:71020122196)的研究成果

年　　份：2017

期　　号：18

起止页码：46-52

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：考察我国古代到20世纪末的视障教育教学计划、课程设置等历史情况,初步梳理古代时期、晚清时期、民国时期、建国后到20世纪末这几个历史时期的盲校教学与课程史实,并对其范式转型与系统架构做了简要分析。研究提出,我国视障教育的课程与教学应该结合自身所处的历史发展情境与视障人群的根本发展需要做出进一步的改革与发展,理应从"补偿范式"向"基于理解的发展范式"转型。

关 键 词：视障教育 课程设置 教学计划 补偿  理解  

分 类 号：G761]