文献类型：期刊文章

作　　者：王振洲[1,2]

WANG Zhenzhou(College of Special Education, Leshan Normal University Leshan Sichuan 614004;Institute of Education Science, Wuhan University Wuhan 430072)

机构地区：[1]乐山师范学院特殊教育学院,四川乐山614004 [2]武汉大学教育科学研究院,武汉430072

出　　处：《现代特殊教育》

基　　金：2015年四川省教师教育研究中心项目"融合教育理念对我国特教师资培养的影响研究"(TER2015-022)阶段性研究成果

年　　份：2017

期　　号：14

起止页码：28-32

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：随班就读教育质量取决于普校教师的融合教育素养。融合教育素养的养成面临着缺乏具体的融合教育素养养成制度、特殊教育政策执行力度不够大、特殊教育政策缺乏法律层面的约束以及融合教育素养职前养成的失范和缺失等现实困境。根据融合教育素养养成的现实困境,提出相应的应对策略:将部分特殊教育政策升级为特殊教育法津、改革融合教育课程性质和定位、加大实践课时比例、借鉴经验并认真落实国家特殊教师资格证认定制度等。

关 键 词：普校教师  融合教育素  养现实困境  对策  

分 类 号：G760]