文献类型：期刊文章

作　　者：于川[1] 朱小岩[1] 邬楠[1] 徐晶[1] 王成丽[1] 刘庆利[1] 曲全[1]

YU Chuan, ZHU Xiao-yan, WU Nan, XU Jing, WANG Cheng-li, LIU Qing-li, QU Quan(Tianjin Xinhua Middle School, Tianjin 300204, Chin)

机构地区：[1]天津市新华中学

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：天津市教育科学“十三五”规划课题——数学核心素养融入高中教学的实践研究(BE4172)

年　　份：2018

卷　　号：27

期　　号：2

起止页码：59-64

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：依据《普通高中数学课程标准（2017年版）》构建了高中数学核心素养水平三维模型;编制测试工具;采用分层抽样对样本施测;分析样本数据得出结论：被试数学学科核心素养：数学抽象、直观想象能力较好,逻辑推理、数学运算能力次之,数学建模能力参差不齐,数据分析能力最差.数学学科核心素养4个表现方面中的情境与问题、知识与技能、思维与表达水平分布相似,与正态分布曲线基本拟合,交流与反思整体水平有待提高.初步归因分析为：教学对＂四基＂中的＂基础知识、基本技能、基本思想＂渗透好,对＂基本活动经验＂重视严重不足,从而导致＂四能＂：从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力较弱;教学中缺乏对学生掌握完整学习过程的指导,学生尚未养成将研究结果进行分享与探讨的良好的数学学习行为;课堂教学不给学生留白,没有注重创设条件以促成交流讨论的氛围.

关 键 词：高中  数学学科核心素养  表现方面  水平  调查及分析  

分 类 号：G632[教育学类]