文献类型：期刊文章

作　　者：王俊民[1] 丁晨晨[2]

WANG Junmin1 , DING Chenchen2(1. Research center of science education in Southwest University, Chongqing 400715, China; 2. School of physical science and technology in Southwest University, Chongqing 400715, Chin)

机构地区：[1]西南大学科学教育研究中心,重庆400715 [2]西南大学物理科学与技术学院,重庆400715

出　　处：《教育科学》

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：1

起止页码：33-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：准确把握核心素养的概念和本质是核心素养指导下深化课程变革的前提。从素养和关键能力的提出背景来看,核心素养是针对个体适应终身发展和社会发展而提出的一种理念构想,本质上是一种跨学科(情境)的综合能力,只能通过一定情境下观察到的表现进行推测而无法直接观察和测量,其本质属性是通用性或可迁移性。从科学取向教学论的视角来看,核心素养不仅涉及个人认知领域的高阶思维,还拓展了认知心理的视野,将与个体发展相关的社会与文化因素纳入学习结果,包括认知领域、内省领域、交际领域和信息技术领域。实践中要注意将正式教育和非正式教育结合起来,尊重学习者的个体差异、个人感悟和经验积累,准确把握核心素养与学科素养、基础素养以及学科教学目标之间的关系。

关 键 词：素养  核心素养  关键能力  基础素养  学科素养

分 类 号：G420]