文献类型：期刊文章

作　　者：李兰芳[1] 王晓丽[1] 康静[1] 党爱娣[1]

LI Lan-fang;WANG Xiao-li;KANG Jing;DANG Ai-di(School of Early Childhood Teachers＇ Education, Lanzhou City University, Lanzhou, Gansu 730020, Chin)

机构地区：[1]兰州城市学院幼儿师范学院,甘肃兰州730020

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：兰州城市学院2017年度本科教学研究项目(2017-jy-01)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：5

起止页码：74-82

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：社会对学前教育专业人才质量的要求与高校人才培养标准之间的矛盾长期存在,学前教育专业标准化建设任务依然严峻。本研究在现象学思想和扎根理论的引领下,从"学习产出"路径出发,采用现场访谈、问卷调查的方法,以L市17所幼儿园园长为研究对象,开展学前教育专业人才培养标准的研制。结果显示:儿童知识与行为、专业理论与实践、执业能力与操作、自我发展与调适、专业情意与获得、教育研究与反思以及人文素养与拓展是当前学前教师的7大核心素养,它们是学前教育专业人才培养标准的最显著指标,对人才培养方案中的倒逼课程具有较强的解释力。得出结论:学前教育专业人才培养的关键是对学前教育专业学生核心素养的培育、培养和加强;应当对学前教育专业人才培养标准做出层级指标描述;应当对学前教育专业人才培养标准下的课程体系做出描述;应当对培养标准、教学模块与内容、实现途径与方法以及学习产出与评价等要素做出描述性解释,以细化人才培养标准实现路径。

关 键 词：学前教育专业 人才培养标准  研制历程  核心素养  

分 类 号：G615]