文献类型：期刊文章

作　　者：李霞[1] 张荻[2] 胡卫平[3]

Li Xia;Zhang Di;Hu Weiping(a. School of Education, Shanxi Normal University, Xi＇an Shanxi 710009, China;1b. Center of Teacher Professional Development, Shanxi Normal University, Xi＇an Shanxi 710009, Chin;2. School of Education, Hebei University, Baoding Hebei 071002, Chin)

机构地区：[1]陕西师范大学教育学院,西安710062 [2]河北大学教育学院,保定071002 [3]陕西师范大学教师专业能力发展中心,西安710062

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助(2016-05-002-BZK01)

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：5

起止页码：99-104

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为达到有效培养小学生科学素养的目标,本研究探讨了《小学科学课程标准(2017年版)》的科学素养,梳理了相关的课程内容,提出了依据低、中、高年级小学生认知水平不同和课程内容抽象程度不同而采用不同教学模式的观点:支架教学模式可适用于多种类型的任务;探究教学模式更适合于较大概念的学习,需要较长的时间跨度;直接指导教学模式要根据概念形成的逻辑顺序,将任务分解成适合小学生学习的一系列小内容。创新性地运用这些教学模式可有效提高学生的科学素养。

关 键 词：核心素养  科学素养  教学模式 科学概念  

分 类 号：G639.8[教育学类]