文献类型：期刊文章

作　　者：吴晗清[1] 王欣[2] 游宏[2]

机构地区：[1]首都师范大学教师教育学院,北京100048 [2]北京市第九中学,北京100041

出　　处：《现代中小学教育》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题(DHA130257)

年　　份：2018

卷　　号：34

期　　号：3

起止页码：49-53

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：有效提问是有效教学的重要保障。基于文献研究和现状调查,提出有效提问的四种类型,分别为:有效促进学生内在学习动机的提问,有效诊断学生知识基础的提问,有效促进学生建构合理知识结构的提问,有效达成教学相长的提问,其层次逐级递增。在高中化学教学中以问题为主线来诱发学生的探究动机,引导学生积极、主动地对课堂提问进行探究,才能在发挥课堂提问教学功效的同时,更好地促进高中化学课堂效率的提高。准确把握学情是提出有效问题的基础;问题结构化是提出有效问题的关键;问题情景化是提出有效问题的场域;教师的积极回应是学生提出有效问题的动力。

关 键 词：化学教学 有效提问 科学素养  

分 类 号：G633.8[教育学类]