文献类型：期刊文章

作　　者：苏芃[1,2] 李曼丽[2]

Su Peng;Li Manli

机构地区：[1]清华大学教务处 [2]清华大学教育研究院

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：北京市社科基金重点项目"高校通识教育改革实践与实施效果研究"(14JYA001)

年　　份：2018

卷　　号：66

期　　号：2

起止页码：129-135

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。

关 键 词：OBE  通识教育能力目标  能力导向课程设计  

分 类 号：G642]