文献类型：期刊文章

作　　者：任虎虎[1] 张雨姝[2]

机构地区：[1]江苏省太仓高级中学,江苏太仓215411 [2]云南师范大学附属中学,云南昆明650033

出　　处：《物理教师》

基　　金：苏州市教育科学“十三五”立项课题“学习科学理论视阈下,培育高中生物理学科核心素养的“思维型”课堂的实践研究”(项目编号:16012041)阶段研究成果之一

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：4

起止页码：21-23

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：科学建模教学旨在发展科学建模能力，科学建模能力是科学思维和科学探究的核心，是最基本、最有效的解释现象、验证思想、创建理论的科学实践活动．2011年，美国国家研究理事会发布的“K-12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念”报告中指出，“建立和使用模型”是学习真正的科学的最为重要的实践活动．本文以“超重和失重”教学为例，从科学建模能力的内涵与结构、科学建模教学的要素和进阶、科学建模教学的实践和反思3个维度谈谈笔者的一点体会．

关 键 词：学习进阶 科学建模教学  核心素养  超重和失重  DIS

分 类 号：G633.7[教育学类]