文献类型：期刊文章

作　　者：刘伟[1] 谭维智[2]

LIU Wei, TAN Weizhi(College of Statistics, Qufu Normal University, Qufu, 273165, China; China Academy of Big Data for Education, Qufu Normal University, Qufu, 273165, Chin)

机构地区：[1]曲阜师范大学统计学院 [2]曲阜师范大学中国教育大数据研究院

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题"不教的教育学研究"(课题批准号:BAA120012)的研究成果

年　　份：2018

卷　　号：47

期　　号：3

起止页码：98-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学是一门如何利用教学时机的艺术。作为客观存在的事物,教学时机有一定的外显特征,它总会直接或间接地通过学生的某些表现反馈给教师。教师所面临的最紧迫的任务,就是去了解这个尚未被认识的儿童,并把他从所有的障碍物中解放出来。为了完成这个任务,教师必须懂得如何识别和创设教学时机。抓住了教学时机因机施教,则事半功倍;失去了教学时机费心耗力,则事倍功半,甚至劳而无功。一名教师要想成为优秀的教师,智慧地运用教学时机实施"因机施教"是他的必然选择。是否具备"因机施教"的能力,是区分专家型教师和其他教师的根本标志之一。

关 键 词：教师 施教 教学时机 因机施教  

分 类 号：G424]