文献类型：期刊文章

作　　者：常红梅[1]

机构地区：[1]北京市经济管理干部学院外语系,北京100102

出　　处：《教育理论与实践（学科版）》

年　　份：2007

卷　　号：27

期　　号：1

起止页码：58-60

语　　种：中文

收录情况：RWSKHX、普通刊

摘　　要：情景、协作、会话和意义建构是建构主义理论的四个基本要求。在建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式包括四个方面:(1)写译结合以及阅读、背诵和模仿写作相结合,强调学生在实际情境下学习,从而赋予新知识某种意义。(2)自主命题和读写结合,强调充分发挥学生的主动性,体现出学生的首创精神。(3)开展小组讨论,强调协作学习对意义建构的关键作用。(4)在写作作业的批改方式上采用学生自改、同伴修改、教师修改和课堂讲解,强调以学生为中心,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。通过对65名学生的调查及其反馈表明,这种写作教学模式对提高学生的写作能力很有帮助。

关 键 词：建构主义 建构主义理论 英语写作 课堂教学模式

分 类 号：H319[外国语言文学类]