文献类型：期刊文章

作　　者：王鉴[1] 王文丽[2]

Wang Jian1 , Wang Wen-li2(1.Higher Education and Regional Development Research Institute, Yunnan Normal University, Kunming 650500, China ;2.School of Humanities j Gansu Political Science and Law Institute, Lanzhou 730070, Chian)

机构地区：[1]云南师范大学高等教育与区域发展研究院,云南昆明650500 [2]甘肃政法学院人文学院,甘肃兰州730070

出　　处：《高等教育研究》

基　　金：教育部人文社科重点研究基地重大招标项目(15JJDzonghe020)

年　　份：2018

卷　　号：39

期　　号：1

起止页码：70-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课堂教学是形塑学生发展核心素养的主要渠道,构建学生核心素养根基于紧密渗入时空的教学实践之中。所有学生都是具有认知能力的行动者,其认知能力嵌入实践意识,在日常教学生活中能够在话语层面上描述他们的行为及理由。教师作为能动者的任务在于促使学生发挥能动作用,而不是代替学生来主宰教学活动。学生在教学实践中一方面构建作为能动者发展的核心素养,同时构建与自身紧密联系的教学制度,二者的互动在广阔时空范围内表现为能动者与教学制度的结构二重性。传统课堂向现代课堂的结构转型,经历了两次历史性的"翻转",为课堂教学落实学生发展核心素养提供了制度保障。

关 键 词：核心素养  能动者  结构二重性

分 类 号：G40-01]