文献类型：期刊文章

作　　者：张俊[1,2] 吴重涵[3] 王梅雾[3,4]

机构地区：[1]北京大学教育学院,博士研究生北京100871 [2]江西省教育科学研究所江西省家校合作研究中心,南昌330038 [3]江西省教育科学研究所 [4]江西省家校合作研究中心

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划一般课题“制度化家校合作与儿童成长的相关性研究”(BHA140091)的部分成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：2

起止页码：78-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议。本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合"江西省家校合作跟踪调查"2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况。研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不一。研究认为,当前家校合作工作的提升不能仅通过增加强度获得,更需要学校主动减少家校行动差异度:拓展双方一致的利益和立场,满足家长需求的多校化和个性化。

关 键 词：家校合作 交叠影响域  行动强度  行动差异度  跨界程度  

分 类 号：G459[教育学类]