文献类型：期刊文章

作　　者：王姣艳[1] 潘威[1] 严茹[1]

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院康复科学学院,江苏南京210038

出　　处：《现代预防医学》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部青年课题"特殊教育教师职业心理素质培养研究--基于心理资本视角"(项目批准号:EHA150397)

年　　份：2018

卷　　号：45

期　　号：5

起止页码：802-805

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2017、CAB、CAS、CSA-PROQEUST、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的探讨特殊教育教师职业压力与职业倦怠的关系,以及探讨心理资本在其中的中介作用。方法采用问卷调查法,对40所特殊教育学校的853名教师进行调查。结果中级职称教师的职业压力高于高级职称教师,所教学生为感官障碍学生的教师职业压力低于教发展性障碍学生或两者都教的教师,专科及以下学历教师的心理资本水平高于本科及以上学历的教师,高级职称教师的心理资本水平分别高于初级和中级职称教师,男教师的职业倦怠水平低于女教师,专科及以下学历教师的职业倦怠水平低于本科及以上学历的教师,各差异均具有统计学意义。职业压力与职业倦怠呈显著正相关(r=0.565,P<0.001),心理资本与职业压力(r=-0.235,P<0.001)、职业倦怠(r=-0.315,P<0.001)呈显著负相关;心理资本在职业压力和职业倦怠之间具有显著的部分中介效应,解释率为19.7%。结论特殊教育教师的职业压力越大,其职业倦怠水平越高,心理资本在其中起部分中介作用。

关 键 词：职业压力  职业倦怠 心理资本 特殊教育教师

分 类 号：R13]