文献类型：期刊文章

作　　者：赵辉[1] 陈劲松[1]

机构地区：[1]浙江农林大学经济管理学院

出　　处：《高教探索》

基　　金：2015年浙江省高校课堂教学改革项目"基于服务视角的大学生课堂参与提升机制研究--以企业管理类专业课程为例"(kg2015217);2015年国家留学基金委地方合作项目[留金法(2015)5104;201508330627];2016年浙江省高校教育教学改革项目"‘校企协同三三联动’复合交叉型创新创业人才培养模式的改革与实践"(jg20160092)的成果之一

年　　份：2018

期　　号：3

起止页码：37-42

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：采用学生视角的课堂教学评价指标,探讨课堂教学行为的不同维度、变量对学生的主动性课堂学习投入、规则性课堂学习投入和课堂学习收获的影响路径与效应。研究发现:主动性课堂学习投入在教学行为与课堂学习收获之间起到中介作用,教学行为的教学技能、教学方式维度对主动性课堂学习投入和课堂学习收获影响较大,规则性课堂学习投入对学习收获的影响关系不显著;对课堂学习收获具有直接效应的教学行为变量,其总效应也相对较大,是影响课堂学习收获的关键教学因素;与主动性课堂学习投入相关性较大的教学行为主要涉及课堂组织、课堂表达和师生沟通三个方面。建议从教学技能、教学方式等维度以及总效应较大的教学行为变量入手,提升学生的课堂学习收获;从课堂组织、课堂表达、师生沟通角度提升学生的主动性课堂学习投入。

关 键 词：课堂教学 教学行为 学习投入  学习收获  

分 类 号：G642.4]