文献类型：期刊文章

作　　者：单爽爽[1] 盖静[2]

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]青岛大学公共外语教育学院,山东青岛266071

出　　处：《教育理论与实践》

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：8

起止页码：59-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：英语教学的多种感官刺激要与叙事教学法整合应用,以提高学生的语言习得效果。英语课堂若要不沦为反复的辨音练习和局部形式的技能训练,在教学设计上应重视对视听材料的叙事化,遵循叙事的关联明示规律,将纯粹的感官记忆引向因果连贯的逻辑思维,从而排除干扰信息,锁定事实,并借助肢体符号的叙事功能,通过从单一层面交流转向多层面交流优化学生语言意义的建构过程,使学生处于多种感官的关联明示、逻辑梳理和人际互动中。

关 键 词：英语课堂 英语听力训练 叙事教学 英语阅读教学 逻辑思维  关联明示  英语课堂互动 意义建构  

分 类 号：G633.41[教育学类]