文献类型：期刊文章

作　　者：宋晓丽[1]

Song Xiaoli(Nantong City Primary and Secondary School, Nantong 226001)

机构地区：[1]江苏省南通市城中小学,副校长南通226001

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划课题"发现语文的理论与实践研究"(D/2015/02/295)的阶段性研究成果

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：24

起止页码：79-84

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要："发现语文"跨界融合课程以"发现性重构"为主旨,是动态的、处于持续建构与变化中的大语文课程体系。它从儿童的实际与需求出发,指向儿童成长愿景和终身发展,进行课程重构:重设课程主体,变教师主导为师生平权;重建课程结构,由三级课程增个性课程;重组课程内容,从学科知能到"玩美童年",通过学科主导、多元协同、项目引领三种方式,帮助学生以最有意愿的姿态,选择最有意思的内容,打造最有意义的场景,表现最有价值的生命存在,重构当下生活与美好未来。

关 键 词：发现  发现语文  发现性重构  课程 跨界融合

分 类 号：G633.3[教育学类]