文献类型：期刊文章

作　　者：宋卫东[1] 方厚石[2]

机构地区：[1]连云港市赣榆区教研室,222100 [2]江苏省赣榆高级中学,222100

出　　处：《数学通报》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划课题——利用高中生的认知风格减少学习错误的策略研究(课题编号:D/2013/02/329)

年　　份：2018

卷　　号：57

期　　号：1

起止页码：43-46

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、JST、核心刊

摘　　要：倡导探究、合作的话题课改以来已经谈了十多年了，但是如何落实到高中数学课堂，如何落实到具体教学中，一直是数学教学探索的方向．数学探究已经对数学教学产生了深远的影响，不仅是教学形式的改变，更重要的是给学生提供了参与知识形成的过程．通过数学探究学生不仅获得数学知识，还经历了数学知识形成所必要的数学发现、数学分析和数学演绎，使得数学教学既有数学传授又有数学发现，有利于学生学科素养的形成．

关 键 词：数学探究 数学教学  知识形成 数学发现 数学课堂  教学探索 教学形式 数学知识  

分 类 号：G633.6[教育学类]