文献类型：期刊文章

作　　者：陈鹏[1] 黄荣怀[2] 梁跃[1] 张进宝[3]

机构地区：[1]北京师范大学智慧学习研究院,北京100048 [2]首都师范大学教育技术系,北京100048 [3]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：中国教育学会"十三五"教育科研规划课题"新工具与新平台的应用创新研究--利用App Inventor促进中小学生计算思维培养为例"(1601110463B);北京市教育科学"十三五"规划2017年度优先关注课题"国内外应用信息技术提高教学质量的成功实践案例研究"(CEHA17068)

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：98-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：计算思维是当前国际计算机领域广为关注的重要概念,也是信息技术教育中的研究热点。计算思维是思维方式的一种,是利用计算科学的基本概念和方法,结合工程思维、数学思维等多种思维方式和特点,进行问题求解、系统建构和人类行为理解的思维过程。关注问题解决方案的形成过程,培养学生像计算机科学家那样去思考问题,是计算思维培养的宗旨。计算思维的培养不等同于程序设计或编程教学。从国际上的经验来看,可以通过多学科整合和不同教育阶段共同关注,将计算思维融入学生知识学习和问题解决过程,从而达到培养学生计算思维的目的。目前美国及欧洲各国的研究中,计算思维受到国家政策与项目支撑较多,亚洲各国在计算思维领域重视程度相对较低。计算思维教育的测评是现阶段研究的薄弱环节,是未来研究的重点内容。我国计算思维教育实践和研究刚刚起步,需要国家和相关研究机构更多重视和支持,在借鉴国外经验基础上,构建符合我国教育实践需求的计算思维培养课程体系、评价方法和教师专业发展策略。

关 键 词：计算思维教育  信息技术教育 培养体系  评价方式  教师发展

分 类 号：G434[教育学类]