文献类型：期刊文章

作　　者：郑小军[1]

机构地区：[1]广西师范学院职业技术教育学院广西职业教育发展研究中心

出　　处：《现代远程教育研究》

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：31-39

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：当前,我国微课探索取得了进展,但仍处于"实践先行、研究滞后、理论贫乏"的整体态势。剖其缘由,在于我们没有正确运用微课发展本身的内在逻辑(即微课发展之"道")来引领微课理论体系的建构,而是主要借用微课技术(即微课发展之"术")的迭代升级来改进微课的发展模式。在微课发展从数量、规模向质量、内涵转变的拐点,微课可持续发展成为迫切的时代命题。微课可持续发展研究应超越现有微课研究视阈,站在推动教育变革和创新、建设学习型社会的时代高度,从"道""术"并举、互补融合、系统深入的视角来建构微课理论体系,并引领微课可持续发展的方法论创新。基于微课可持续发展之"道"建构的"五环互动"微课理论体系基本框架,由内到外包括微课理念环、微课理论基础环、微课基本理论环、微课相关理论环和外围理论环五层,而且五环之间存在20条路径互动关系,每一条研究路径两端通过信息流动、理论移植或嫁接等均可实现理论成果创新。基于微课可持续发展之"术",应从政策推进机制、建设模式多元化原则、跨学科融合创新、技术迭代升级等方面创新微课发展研究的方法论。唯此"道""术"并举,才能切实推进微课的可持续发展。

关 键 词：微课  可持续发展 理论体系  方法论创新  五环互动  “道”与“术”  

分 类 号：G434[教育学类]