文献类型：期刊文章

作　　者：宗阳[1] 陈丽[1] 郑勤华[1] 胡红梅[2]

机构地区：[1]北京师范大学远程教育研究中心,北京100875 [2]中央民族大学附属中学丰台实验学校科研信息中心,北京100074

出　　处：《开放学习研究》

年　　份：2017

卷　　号：22

期　　号：6

起止页码：11-20

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：学习者的学业情绪对学习有重要作用,异步学习平台的非及时性以及教师与学习者分离的特征使得难以对远程学习者进行学业情绪分析。本研究通过构建异步学习平台中远程学习者学业情绪分析模型,并将该模型进行Moodle平台案例课程的应用,探究远程学习者在线学习行为与学业情绪之间的关系。本研究在案例应用中通过对远程学习者在线学习行为数据进行统计分析,对学习者论坛文本数据进行情感计算,发现:学习者的学业情绪与作业成绩显著正相关,说明学习者的学业情绪会显著影响其学习效果;教师情感值与学习者学业情绪显著正相关,说明教师在论坛中的情绪倾向会正向影响学习者的学业情绪;学习者实时学业情绪与创作性行为之间显著正相关,并且发现案例课程中主要存在两类学业情绪表现不同的学习者,第一类学习者在案例课程中所发帖子的情感值为正向情感的占80%以上,第二类学习者学业情绪属于同一倾向的帖子数不超过80%,单独分析第二类学习者实时学业情绪与对应在线学习行为之间的相关性,发现两者之间显著性有较大提高。

关 键 词：在线学习行为 异步学习平台  远程学习者 学业情绪 学习分析  

分 类 号：G728]