文献类型：期刊文章

作　　者：李安萍[1] 陈若愚[1] 胡秀英[2]

机构地区：[1]常州大学研究生部,江苏常州213164 [2]江苏理工学院化学与环境工程学院,江苏常州213001

出　　处：《研究生教育研究》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题"研究生教育中的导学冲突及其调适研究"(DIA170358)

年　　份：2018

期　　号：1

起止页码：26-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：研究生教育"本科化"在某种程度上成为了研究生教育质量下降的代名词。然而,将研究生教育中存在的课程设置、教学方式和导师指导等问题简单地归结为研究生教育"本科化",实际上只是看到了我国研究生教育问题的表象,而没有认识其实质。研究生教育"本科化"认识的形成有着更深刻的原因:我国研究生教育观念逐渐固化为以"研究"为主要特征;学历和学位制度的并存,导致研究生身份象征的凸显;本科教育和研究生教育的专业衔接,导致研究生教育高等级性的形成。因此,即使承认研究生教育"本科化",这种"本科化"的成因并不单是研究生教育的问题,也是整个高等教育的问题,甚至是教育体制的问题。简单地"去本科化"并不能从根本上起到提高研究生教育质量的作用。

关 键 词：本科化 研究性 学历制度  专业衔接  

分 类 号：G643]