文献类型：期刊文章

作　　者：许亚锋[1] 高红英[1]

机构地区：[1]西藏民族大学教育学院,陕西咸阳712082

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：教育部在线教育研究基金(全通教育)2017年度立项课题"在线教育影响西藏高等教育公平的实证研究"(项目编号:2017YB159);陕西省教育厅专项科研计划项目"网络课程实施中的教育公平研究"(项目编号:17JK1184);浙江省自然科学基金一般项目"基于视觉思维的知识可视化图形策略的设计与研究"的支持(项目编号:LY13F020021);西藏民族大学重点教改课题"教育公平视角下网络公选课的改进策略"(项目编号:2016278)的研究成果之一

年　　份：2018

卷　　号：36

期　　号：1

起止页码：48-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能在经历了多次起伏之后,近几年又迎来新一轮研究与实践的热潮,可以说,人工智能时代离我们越来越近。人工智能时代的教育目标将更强调高阶思维、价值观、信息素养、社会交互等素养,并且将呈现出新的教学形态,包括教学理念迈向全纳教育、教学方式突出基于人机协同的精准教学、师生关系趋向平等与合作、教学内容由标准化转向定制化、教学组织形式更加灵活多样。为了实现上述教育目标,满足教学形态的新需求,面向人工智能时代的学习空间,除了应具备研究者们指出的灵活性、人性化、开放性、智能性等特征之外,还将凸显包容性、层次性、多样性和协同性。体现上述特征的学习空间可以从空间规划、物理环境与服务、陈设、智能技术的整合四个方面进行设计与实现。

关 键 词：人工智能  学习空间  PST框架  教育目标 教学形态 人机协同 智能代理 混龄教育

分 类 号：G420]